Kinek szüksége van számítógépre az osztályteremben? nem hallgatók | john c. Dvorak

A múlt hónapban Adi Robertson írt egy díjra méltó mini történetet a One Laptop per Child (OLPC) fiaskóról, amelyet sokan régóta elfelejtettek. A végén ez az idézet kiragadt: "A projekt nem bizonyította, hogy a gyerekek számítógépeket használhatnak a tanuláshoz."

Ez egy olyan pont, amelyet meg kell ismételni, mivel a végtelen nyomás az osztálytermi számítógéppel való feltöltésre nem változott.

Az OLPC a Seymour Papert, az osztálytermi számítógépek korai promóterének agyszülője, és hamarosan a MIT Media Lab és rendkívüli promóter / igazgató, Nick Negroponte együttes választása mellett döntött, aki 100 dolláros prototípust adott a Világgazdasági Fórumnak.

Az egész ok, mivel az ötlet téves vélekedéséből fakad, hogy a gyermekek kezében lévő számítógépek, vagy ebben az értelemben az osztálytermi számítógépek definíció szerint jó dolgok.

Ironikus módon, amint az OLPC kialakult, valódi forradalom történt, amely valóban a számítógépet a gyermekek kezébe helyezte az egész világon: az iPhone bevezetése 2007-ben. De ezek egyike sem a hagyományos értelemben vett oktatás. Még egy speciális tanulási szoftvert használó oktatóként is, a számítógép a második a tanár számára, amely egy könyv fejezetén keresztül irányítja a hallgatókat.

A számítógép tesztállomásként használható és használható is. Jól csinálja. Az iratok írhatók a számítógépre. A hallgató megtanulhatja a billentyűzetet és a programozási képességeket. Felgyorsíthatja az iratok benyújtását és felgyorsíthatja az írási folyamatot. De mint nyers tanító eszköz, a számítógép soha nem volt ilyen jó.

Ha nincs más elérhető, és 200 tanulónként van egy tanára, akkor talán jobb, mint semmi. De a gépek drágák és állandó cserét igényelnek. Röviden: az osztálytermi számítógépekben szereplő teljes számítógép egy Szilícium-völgy átverése volt, hogy számítógépeket és komplex hálózati eszközöket bocsássanak ki néhány kormányzati pénztárcával ellátott szoporra.

A pénzt jobban költik az őszinte és szorgalmas tanárok, akiknek az a feladata, hogy tanítsanak, és jobban tudnak munkát végezni, mint a Windows 10 rendszer.

Szóval mit kell tenni? A történelem ezen a pontján a gyerekeknek számítógépes ismeretekre van szükségük, és egy olyan osztályra, amely tele van gépekkel, ahol a számítógépes írástudást és a kódolást tanítják. Ez a labor a hallgatók számára házi feladatok elvégzésére és papírok írására is rendelkezésre áll, ha nincs otthon felszerelésük.

Az építészet internet-központú lenne, de nem függ. A diákok házi feladatát személyes USB-meghajtókon tárolnák. Mindenkinek megtanulják, hogyan kell használni a technológiát annyira, hogy például megértsék a RAM, a memória, a flash memória és a ROM különbségét annak különféle formáiban. Megdöbbent, hogy sok ember nem érti ezeket a különbségeket.

Ha elkezdi kutatni a számítógépeket az osztályteremben, akkor a keresés hajlamos arra, hogy felvegye a „… előnyeit”, és a cikk után a cikk kiegészíti ezeket az előnyöket, mindegyik számítógépet árusító emberek nevében íródott. Ha olyan valós kutatásokat tekintünk, mint például az OECD diákokról, számítógépekről és tanulásról szóló jelentése, a hasznosság meglehetősen vázlatos, és akár negatív hatással is lehet.

És gondolkodásmódomra a számítógépek időveszteséget hívnak fel, különösen akkor, ha a kézi telefonok fajtái között vannak. Csak nézd meg a zombik!

Tehát vegyük komolyan ezt az OLPC-cikkben használt pull-idézetet: "A projekt nem bizonyította, hogy a gyerekek számítógépeket használhatnak a tanuláshoz." Mindig tartsd ezt szem előtt.