Videó: Status Quo "Whatever You Want" (Live at Wacken 2017) - from "Down Down & Dirty At Wacken" (November 2024)
Az oktatás megváltoztatásával - vagy a világgal kapcsolatos óriási igények ellenére - a mai legnépszerűbb online tanfolyamok nagymértékben megerősítik a felsőoktatás jelenlegi helyzetét.
Hangsúly a "MO" -ról
Amikor azt mondom, hogy "online tanfolyamok", valóban "hatalmas nyílt online tanfolyamokról" vagy röviden a MOOC-okról beszélek. A MOOC-k korlátlan részvételt hívnak fel az interneten keresztül. Ez a nyílt meghívás nagyszerűnek hangzik - ez azt jelenti, hogy mindenféle nem-hagyományos, eltérő perspektívájú hallgató vehet részt -, de ez azt is jelenti, hogy az oktatók kevés kompetenciát vehetnek magának. Ideális esetben a hallgatók jól szabályozott vitafórumokon támogatnák egymást. A valóságban elriasztják őket és elhagyják őket. A Közösségi Főiskola Kutatóközpontjának egy nemrégiben elvégzett tanulmánya azt találta, hogy "az online tanfolyamok tovább súlyosbíthatják a hallgatók alcsoportjai között már fennálló fennmaradó hiányosságokat", ezt hangsúlyozták a szemöldök-emelt kopás aránya.
A tanfolyamok nagysága miatt kevés strukturális eltérés is van. A tanulók vitafórumokat várhatnak; gépi osztályozású feleletválasztós értékelések; önértékelés és szakértői értékelés; és video előadások. Alternatív megoldásként unatkoztam az előadások során (egy előadási fáradtságot szenvedtem egy Coursera osztály alatt), csalódott voltam a társaik visszajelzéseiről (numerikus pontszámokat kaptam monoszillabikus megjegyzésekkel az edX osztályban), és egyenesen magányos voltam a fórumokon (néhány Udemy osztályban szó szerint nem voltak szálak)). Természetesen néhány kurzus jobban kihasználja az alapvető alkotóelemeket. A nyílt keretnek és az automatizált és folyamatos értékelések hatalmas bankjának köszönhetően a Khan Akadémia valójában néhány jegyzetelést igényelt, és a Coursera időzített órája élénk beszélgetéseket folytatott azzal, hogy mind a hallgatókat, mind az adminisztrátorokat rendszeresen kiküldték.
Legfelső szint vagy felülről lefelé
A MOOC létrehozása és fenntartása falut igényel - és jól sarkolt. Az edX és a Coursera számára online tanfolyamokat kidolgozó oktatókkal folytatott beszélgetéseim során megértettem, hogy egy oktató képtelen lenne online tanfolyamot megépíteni hivatali ideje és hatalmas intézményi támogatása nélkül. Például a fent említett Coursera osztály 21 közreműködőt sorol fel, köztük két pedagógiai asszisztens, két producer és egy szerzői jogi tanácsadót. A professzor becslése szerint több száz órát töltött az első kurzus fejlesztésével, és még több időt tette át a későbbi iterációkhoz történő felülvizsgálatához. Nem csoda, hogy a nagy, megalapozott intézmények uralják az edX és a Coursera katalógusait.
Más platformok top-down megközelítést alkalmaznak. Sal Khan előadásokat tart mindentől a Választási Főiskolától a Szerves Kémiaig, ami áldás, ha élvezi a beszélgetési hangját, de kevésbé a matematikapedagógiai kritikáinak és más tantárgyaknak. Az Udacity eközben olyan hatalmas vállalatokkal együttműködött, mint például az AT&T és a Google, hogy olyan Nanodegrees-eket hozzon létre, amelyek olyan programokat hoznak létre, amelyek révén az alkalmazottak készségeket és hitelesítő információkat gyűjthetnek, hogy szaveikkal „szintre lépjenek”. A dörzsölés az, hogy nem tudjuk, milyen karriert várnak a Nanodegree diplomásokra, vagy hogy ezek a fokok egyszerűen csak a versenyképes szakmai gyakorlatokhoz vezetnek-e.
Az Udemy az egyetlen olyan platformon, amelyben találkoztam, és amely kihívást jelent ez a paradigma, mivel bárki megengedi tanfolyamok létrehozására. Ennek megközelítése azonban logisztikai és filozófiai szempontból egyszerre korlátozott. A kurzus moduljai spártai - még a szakértői véleményekhez sem szükséges -, és a társaság inkább a tanfolyamok értékesítésére koncentrál, mint a tartalom ellenőrzésére. Két napos áttekintési időszak alatt az Udemy elkötelezi magát arra, hogy 20 tanfolyamon ellenőrzi a tanfolyamokat, amelyek közül csak az egyik vetíti fel a tartalmat („Oktató kézbesítés”).
Mi teszi a világszínvonalú oktatást?
A missziós nyilatkozatokban minden platform a szokásos mértékű szerénységgel írja le oktatását: "legmagasabb minőség", "világszínvonalú", "a világ legjobbja". Talán túlméretezett elvárásaim vannak, de a YouTube mikro-előadásait vagy feleletválasztós teszteket nem társítom a világszínvonalú oktatáshoz. Csodálatos, hogy ezek az erőforrások online elérhetőek, és általában a hallgatók számára nem fizetnek költségeket. De ezeket a platformokat a saját referenciaértékeiknek kell tartanunk. Hogyan néz ki egy munkaosztályi oktatás? Hogyan néz ki egy világszínvonalú oktatás?
Diákként, oktatóként és technikusként szeretnék átfogni az online oktatást. Izgatott vagyok a „kevert” vagy „hibrid” tanulás lehetőségeiről, amelyek sok szempontból javítják a tanulási eredményeket. A mai legnépszerűbb MOOC-ok még nem zavarják meg a status quo-t, de rugalmas, nyitott platformokat hozhatnak létre a kísérletezéshez, együttműködéshez és, ami a legfontosabb, játszani.
