Az online grad programokon belül mossa meg a 2u | william fenton

Képzelje el, hogy egyetemet vezet. Az adatokból tudod, hogy egyre több hallgató akar online programokat, különös tekintettel a végzettségre, amelyet a teljes munkaidős foglalkoztatás mellett folytathatnak. És mégis az egyetemed a téglafalú felsőoktatásra szakosodott. Ez az, amit csinálsz. Ki vagy te? Valószínűleg kipróbálta az online tanulást a Blackboard vagy a Canvas LMS használatával, de egy teljes online program létrehozására, forgalmazására és adminisztrálására? Ez egy híd túl messzire, vagy lenne segítség nélkül.

Az Online Program Management (OPM) ipar ezen közvetítőként működik. Az OPM partnerei az egyetemekkel online programokat készítenek, az oktatás megtervezésének, a hallgatói támogatási szolgáltatások, valamint az online marketing és toborzás előzetes költségeit viseli az online bevétel egy részének fejében.

Ez a részarány akár 50 százalék is lehet, ami rendkívül rendkívüli, tekintve, hogy az egyetemek biztosítják az intézményi szakértelem (oktatók) és a hitelesítő adatok (akkreditált diplomák) készítését, amelyek e programokat életképessé teszik. Mindazonáltal, ahogyan Dominic Brewer, a New York-i Egyetem Steinhardt Kulturális, Oktatási és Humán Fejlesztési Iskolájának dékánja az Inside Higher Ed című cikkben kifejtette: "A bevételi részesedés felháborító… De természetesen nem tudtunk volna megcsinálni.”

Vannak olyan vállalatok, amelyek versenyeznek az online készpénzért, köztük a Pearson, a Wiley, a Bisk, az Academic Partnerships és a 2U, amely valóban a saját osztályába tartozik. Az e-Literate blogjában Phil Hill azt írja, hogy a 2U a piac csúcsának felel meg, és hallgatónként a legnagyobb bevételt irányítja. Ennek egy része a 2U partnereinek köszönhető, amelyek a magánkutató egyetemek felé mutatnak, mint például a Vanderbilt, a Georgetown és az USC, és akikkel a társaság jövedelmező diplomát hozott létre az üzleti életben (MBA), az információkezelés (MSIS) és a számítógép területén. tudomány (MSCS). A vállalat azonban olyan diplomát is létrehozott, amelyet Ön esetleg nem társít a bevételteremtéssel. Például intézményem, a Fordham University, nemrégiben társult a 2U-val az online oktatási és szociális munka fokozatos programjainak létrehozására.

Természetesen beszélgetni kell arról, hogy a nonprofit egyetemeknek partnerként kell-e működniük a profitszerző OPM-ekkel. (Az olvasókat Derek Newtonnak az Atlanti-óceánra vonatkozó kitűnő esszéjére utalom .) De ha ezeket az etikai megfontolásokat félre is hagyjuk, az egyetemek szembesülnek gyakorlati megfontolásokkal. Mennyire hatékonyak az OPM-ek? Tudnak-e olyan online programokat létrehozni, amelyek nem csupán jazz-előadások? És hogy néz ki az, ha partnerünk van ezeknek a társaságoknak az online diplomamunka-program létrehozására a semmiből?

Ezen kérdések némelyikének átgondolására az OPM piacának tetejére - a 2U-ra - néztem, és egy pár online programot vettem át a washingtoni University University Law School-ban, St. Louisban. Miért törvény? Mivel a szokratikus tanítási stílus egyedi kihívásokat vet fel az aszinkron videó előadások számára. Vagyis ha az egyetem létrehozhat egy méretarányos online jogi programot, akkor valószínűleg bármilyen online diplomamunka-programot létrehozhat - ha van erre piac.

Online opciók, on-campus szabványok

A Wash U Law két online diplomatervet fejlesztett ki a 2U-val: a jogi mester (LL.M.) és a jogi tanulmányok (MLS) mesterrel. A partnerség 2013 januárjában kezdődött egy online LL.M.-vel. külföldi képzettséggel rendelkező ügyvédek számára készült. Michael Koby társult dékán szerint eddig több mint 50 ország képviseltette magát a programban.

A közelmúltban az egyetem online MLS-t indított, amely olyan munkavállalók számára készült, akik jogi háttérrel rendelkezhetnek, de nem feltétlenül akarnak gyakorolni a jogot. Ez a program általában vonzza a dolgozó hallgatókat az Egyesült Államokban. Például az ügyvédekkel dolgozó bankár vagy a HR szakember, aki meg akarja érteni a jogrendszert a foglalkoztatás szempontjából.

Edward Macias, a Wash U Law emeritus professzora, aki jelenleg a 2U igazgatótanácsában ül, ezeknek a programoknak az a célja, hogy a végzős programokat elérhetővé tegyék a hallgatók számára, akik egyébként esetleg nem tudnak beiratkozni. "Az online posztgraduális programok jól működnek, mert bárhonnan eljuthat olyan emberekhez, akik motiváltak tanulni, és lehetőséget biztosíthatnak számukra, amelyek nem lenne az osztályteremben" - mondta.

Mindkét program célja a dolgozó vagy a helyhez kötött hallgatók kiszolgálása, nem pedig olcsó alternatíva biztosítása az egyetemi diplomaprogramok számára. A Georgia Tech olcsó online mesterprogramjával ellentétben a Wash U Law online program ára megegyezik a campus program költségeivel.

"Amikor úgy döntöttünk, hogy online programot készítünk, olyan szigorú és magas színvonalú dolgot akartunk csinálni, mint amit az egyetemen kínálunk." - mondta Koby. "A programoknak ugyanazokkal a professzorokkal kell rendelkezniük, mint amelyeket az egyetemen tanítanak online. Nem akarjuk, hogy hallgatóink úgy érezzék, mintha nem tartoznak a közösségünkbe, vagy pedig másodosztályú polgárok."

Amellett, hogy ugyanazokat a tanfolyamokat vesz részt ugyanazzal a karral, mint a campus társaik, az online hallgatók részt vehetnek a campuson való elmerülést és az érettségi utáni sétákat. Az egyetemi program szigorának fenntartása érdekében a Wash U Law úgy döntött, hogy nem növeli a beiratkozást.

"Ez valóban hasonló méretű program, mint a campus programunk" - mondta Koby az online MLS-ről. "Párszáz diákunk lesz az egyetemen, majd online leszünk hasonló számmal."

Az online program négy különféle kezdési idõben (július, szeptember, január és április) kínálatával az adminisztrátorok fokozatosan jelentkeznek, így az osztályok mérete átlagosan körülbelül 14 vagy 15 tanuló. A tanfolyamokat aszinkron (előre rögzített) és szinkron munkamenetekre osztják, amelyeket éjszakára és hétvégére terveznek.

Szokratikus stílusok

De milyen érzés a hallgatónak teljes mértékben online jogi diplomát szerezni? Hogyan támogathatná az előre rögzített előadás az aktív oktatást, amely szerves részét képezi a fegyelemnek? Végül is egy videó megtekintése nem ugyanaz, mint egy beszélgetésben való részvétel. Az ilyen elkötelezettség támogatása érdekében a 2U új eszközt hozott létre.

"Egy online LLM programnak a St. Louis-i Washington Egyetemen történő felépítésével megtanultuk, hogyan kell megtervezni az egyik legfontosabb eszközt, amelyet ma nyújtunk: a kétirányú tanulási eszközt vagy a BLT-t" - mondta Chip Paucek, a 2U társalapítója és vezérigazgatója.. "A szokratikus stílusú oktatás alapvető szerepet játszik az összes jogi tantervben és kurzusban. Mint ilyen, elengedhetetlen számunkra, hogy megtervezzünk egy módszert a Sokrata stílusú csoportos megbeszélések lebonyolítására a Wash U számára, miután aláírtuk az online LLM programot.

"Nem tudtunk rá, hogy miközben olyan szoftver eszközt fejlesztettünk ki, amely segít megoldani a Szókratész módszer online tanításának kihívását, egyszerre teremtünk egy utat a vita alapú tanulás megkönnyítésére egy aszinkron környezetben, amelyet végül felhasználnánk a minden jövőbeli partnerprogramunk."

A 2U és a Wash U törvény által megfogalmazott megközelítés az aszinkron és szinkron kurzuskomponensek ötletes integrációjára épül. Ahelyett, hogy a dobogón tartott előadást, a tanárok a hallgatósági szereplők kis csoportjaihoz fordulnának. A kulcsfontosságú pontokban az oktató áttöri a negyedik falat és felkeresi az online hallgatót, aki arra kéri, hogy válaszoljon anélkül, hogy tudná, hogy társai hogyan reagáltak. Más szavakkal, a diákok nem tudnak hozzászokni, mint egy személyes osztályban.

Miután válaszolt, az online hallgatók átnézhetik egymás válaszát. Felkérhetik őket, hogy válaszoljanak a nyomon követési kérdésekre, vagy felkérhetik őket, hogy jöjjenek a következő élő osztályra, felkészülve arra, hogy megvédjék bármilyen álláspontjukat. Az előkészítő munkát, amely egyébként történhet egy személyes órában, előre elvégezzük az előre rögzített ülések útján, lehetővé téve a tanárok számára az élő, szinkron idő jobb kihasználását.

Eddig a diákok lábukkal beszélnek. Amellett, hogy összehasonlítható beiratkozást vonz be a személyes programokba, mindkét online program viszonylag magas megtartási arányt (a 80-as évek közepén) és magas hallgatói elégedettséget tart fenn. Koby szerint a diákok "rendkívül elégedettek" azokkal a programokkal, amelyeket az iskola a Net Promoter Pontszám alapján mér. Valójában a leggyakoribb panasz az, hogy a program sok diákot kér.

"Csak azt hallom, hogy sokkal több munka, mint gondolnák" - tette hozzá Koby. "Ez sok munka. Programunk nem olyan személyek számára szól, akik fel akarják hívni."

Költségek és egyéb szempontok

Koby az első, aki elismeri, hogy a Wash U Law nem válik gazdaggá a műsorban. "Ez egy drága modell, de szerintem ez egy olyan modell, amely csúcsminőségű oktatást nyújt" - mondta.

Míg a Wash U Law sok saját forrását fektette be, különösen a kari idő formájában, a 2U az előzetes költségek nagy részét viseli.

Macias megjegyezte, hogy a téglafalú egyetemek figyelmen kívül hagyják az online oktatás különös költségeit. "A hagyományos egyetem többnyire vonzza az embereket, akik már tudják, hogy ki vagy" - mondta. "Online módon olyan embereket érhet el, akik nem ismernek téged. Nevét fel kell vennie a Google keresési eredményeinek tetejére, vonzó marketing anyagokkal és magas termelési értékekkel bíró videókkal kell rendelkeznie. Ez az a hely, ahol az egyetemek bezárják oly sok hallgató, mert nem igazították ki a különbségeket a hagyományos és az online oktatás között: felvételi lehetőségek, marketing, termelés, technikai segítségnyújtás és így tovább."

Addig a pontig, Paucek szerint a 2U mintegy 10 millió dollárt fektet be az egyes szakok első négy évében. Cserébe a társaság részesedéssel jár a tandíjból.

Még ha egy egyetem is hajlandó megosztani ezeket a tandíjakat, akkor nem minden program alkalmas partnerségre. Paucek elmagyarázta, hogy a vállalat egy szabadalmaztatott algoritmust használ, amely "egyesíti az adatkészleteket, például a fokok átengedését és a munkahelyteremtést, az online keresési trendeket, a rangsorolást, a földrajzi információkat és a jelenlegi 2U-meghajtású programok adatait, hogy meghatározza, mely programok a leginkább értelmesek a mi üzleti vállalkozások, egyetemek, és ami a legfontosabb, a hallgatók."

A gyakorlatban ez azt jelenti, hogy a programnak nem feltétlenül kell aranylúdnak lennie, hanem méreteznie kell. Például Macias megjegyezte, hogy bár a 2U partnerként járhat a szociális munka végzettségi programjain, valószínűleg nem szponzorálnának egy programot az izlandi irodalomban.

A 2U nem hibázhat - ez egy nonprofit OPM. Ezeket az aggodalmakat csak annyiban hangsúlyozzam, hogy az egyetemek egyértelmű szemlélettel megközelítik az ilyen partnerségeket. Egy olyan partner, mint a 2U, az egyetemeknek hídot nyújtanak az online programokhoz, és ha a Wash U Law partnerség mutat valamit, akkor ezek a programok lenyűgöző hatást gyakorolnak.

A kérdés az, hogy hosszú távra bölcs-e az egyetemeknek az ilyen struktúrák kiszervezése, mivel az online oktatás egyre inkább központi szerepet játszik a felsőoktatásban. Az Inside Higher Ed című, nemrégiben írt cikkében Robert Ubell három utat vázolt fel az egyetemek számára: „egyedül menhetnek”, és jövedelemtermelő online programokat hozhatnak létre; számíthatnak egy kulcsrakész OPM-re ezen programok létrehozásában; vagy fizethetnek, amint megy, és magukkal burkolják a szükséges online szolgáltatásokat.

Alázatosan javasolhatok egy másik lehetőséget: a szövetkezetet. Ahogyan egyes főiskolák és egyetemek csatlakoznak a konzorciumokhoz, amelyek lehetővé teszik a hallgatók számára, hogy különféle erősségeikből nyújtsanak beruházást, jó lenne megkezdeni közös infrastruktúra létrehozását az online oktatáshoz.