Videó: Milyen az Online Katapult csapata? (November 2024)
A múlt héten megvitattam, hogy a Minerva a Szilícium-völgy induló vállalkozásai technológiai és filozófiai kihívást jelentenek a hatalmas nyílt online tanfolyamok (MOOC) számára. Ezen a héten megvizsgálom, hogy néz ki ez a kihívás hallgatói és oktatói számára.
A szokásokról
Beszélgetéseinkben Chandler és Zakir hangsúlyozta a Minerva szellemi szokásait, ami azt jelenti, hogy vagy jól megismételt beszédpont, vagy a Minerva tantervének központi eleme. Hajlamosak hinni az utóbbira.
A hagyományos egyetemi tanfolyamtól eltérően, amely maroknyi célokat tartalmazhat egy szemeszter során, a Minerva tucatnyi elmeszokást és alapvető koncepciókat alkalmaz, amelyek mindegyike egy tanulási célhoz kapcsolódik. Ezek a célok átlépik a fegyelem határait: A humán tudományokban valószínűleg klasszikus retorikai technikát alkalmaz, míg a tudományokban ellenőrzött kísérletet hajthat végre. A megközelítés lehetővé teszi a hallgatók számára, hogy azonosítsák a kapcsolatokat a négy osztály között, amelyet évente vesznek.
Az aktív tanulási fórum
Szinte minden a Minerva online platformon keresztül zajlik - az osztályoktól és az értékelésektől a tanácsadási és irodai óráig. Az első elpirulás után a felület kicsit úgy néz ki, mint egy Google Hangouts; a rendszer azonban számos otthoni funkciót támogat. A karok azonnali közvélemény-kutatásokat és pop-vetélkedéseket végezhetnek, kitörési csoportokat és vitákat kezdeményezhetnek, vagy akár felkérhetik a hallgatókat, hogy szerkesztsenek egy dokumentumot.
Mivel a rendszer rögzíti az összes videócsatornát, a hallgatók minden osztály után kapnak részvételük kiemelkedő orsóit, amelyeket a tanár megjegyez és megjelöl a tanulási célokkal. (Ugyanezt a jelölőrendszert használják az írásbeli munkákhoz is.) A tanácsadás egyedi videokonferenciákon keresztül zajlik, és az irodai órák több látogató számára nyitva állnak - ez egy vonzó javaslat minden oktató számára, aki megszokta a hallgatósort az ajtón.
Elmélet és gyakorlat
Elméletileg a tanárok az otthoni irodáikból taníthatnak, és a hallgatók a szobáik elhagyása nélkül részt vehetnek. A gyakorlatban azonban a Minerva tapasztalata nem különbözik teljesen a hagyományos főiskolai tapasztalatoktól. Chandler még mindig dobogóról vezetett óráit nyomtatott jegyzeteivel a kezében. Zakir és kollégái elhozták a MacBook-okat és a headseteket egy közös helyre, hogy régimódi módon válaszolhassanak néhány kérdésre.
Az egyetemi tapasztalatok egyéb szempontjai átkerültek az elektronikus térbe. Zakir arról beszélt, hogy a hallgatók a rendszer csevegési funkcióját használják nyilvános viták (az összes megjelölésével) és magánjellegű mellékletek (valami olyan, mint a jegyzetek átadása) lebonyolításához.
Könnyedén beismeri, hogy "nem vagyok divatos ember", Chandler elmagyarázta, hogy Minerva rendszere lehetővé tette számára a hallgatói elkötelezettség nyomon követését anélkül, hogy doktori fokozatot szerezne. a számítástechnikában. Színkódolt hallgatói részvétel felhasználásával (egy példa ebben a videóban) gondoskodott arról, hogy 14 hallgatója közül legalább egy pár beszéljen egy 70 perces osztályban - ez egy olyan cél, amelyet csak álmodozhattam a hagyományos kurzusom során. Amikor a részvételt értékelte, ahelyett, hogy bízott volna memóriájában és jegyzeteiben, Chandler szűrte a felvételeket hallgatók vagy időtartam szerint (minden olyan hallgató, aki 10 másodpercnél hosszabb ideig beszélt).
Kapustartók és csatárok
A Minerva nem a falvirágok számára. Még egy olyan kedves fiatalember is, mint Zakir, azt mondta, hogy időbe telik, míg hozzászokik ahhoz, hogy megtekintse és hallja a felvételeket. De nemcsak hogy sehol sem rejtőzik; A folyamatos elkötelezettség a Minerva szeminárium központi eleme.
A tesztplatform használatával kapcsolatos tapasztalatait tekintve az Atlanti-óceáni Graeme Wood "folyamatos kényszermunka időszakának" nevezte. A kényszerített elkötelezettség ugyanúgy az eszköz terméke ( pl. Fej-fej közötti viták), mint a pedagógia. Az egyik leggyakoribb módszer a "közvetítés", amelyben a professzor levágja a hallgatót, és egy másik kérdezi az érvelésének extrapolálását. Zakir a hallgatói és a kapus szerepét hasonlította össze azzal, hogy a professzor folyamatosan fényképeket készített.
Figyelemre méltó csatárként a professzor várhatóan játszik. A karok aprólékosan kidolgozott tanterveket örökölnek, és várhatóan betartják a forgatókönyvet. (Tekintettel az osztályidő érzékenységére, a Minerva még egy időzítőt is hozzáadott a rendszerhez). Ez problémákat okozhat azokon a karokon, akiknek az akadémiai szabadság szentségtelen, és a kurzus a személyes büszkeség egyik pontját képezi. A Minerva nem nekik szól. Valójában ez közvetlen kihívás a felsőoktatás sok legalapvetőbb intézményének és feltevéseinek, és ezt a kihívást a következő posztomban fogom felvállalni. Találkozunk jövő héten.
