Videó: L.L. Junior - Nincs kedvem dolgozni ("Zenemánia" album) (November 2024)
Az online oktatás következő határát fedeztem fel, amikor beiratkoztam az ókori görög vallás kurzusára.
A kurzus nyitóoldalának alján Udemy bejelenti a kurzus numerikus értékét nagy vastag betűkkel: 4, 6 / 5 csillag, 104 hallgató véleménye alapján. Felejtsd el a névtelen hallgatói értékelést. Udemy a hallgatói véleményeket nyilvános értékelési fórummá teszi. Oktatóként és hallgatóként konfliktusba kerültem azzal a kilátással, hogy egy kurzust ugyanazzal a berendezéssel értékelném, amelyet egy taco teherautó áttekintésére használok a Red Hook-ban.
Ne tévesszen be, az Udemy tanfolyamok termékek. Bárki vállalhatja az oktató szerepét, és olyan tanfolyamokkal építhet fel kurzust, amely elképzelhetően méretezhető több ezer hallgató számára. (Ha érdekli a folyamat bonyolultsága, olvassa el a véleményem). A katalógusban két-egyhez túllépett ingyenes kurzusokat professzionális hírnevük felépítésének eszközeként használják. Udemy bemutatója azt kérdezi: "Hogyan fogod felépíteni a márkádat?" és emlékezteti az oktatókat, hogy "az elkötelezettebb hallgatók általában több kurzust vásárolnak." Ebben a megfogalmazásban a kurzus a termék, a hallgatók pedig az ügyfelek. De mi az az oktatás?
Az ókori görög vallás néhány hallgatója szerint ez lényegtelen. Ahogy egy értékelő írta: "Úgy gondolom, hogy a kommentár / előadás érdekes, de úgy gondolom, hogy diák, filmklippek, power point-előadások formájában megjelenő látvány sokkal tovább haladna a képzelet ösztönzésében és a néző figyelmének megtartásában."
Anélkül, hogy bele kellene foglalkoznunk a hallgatók értékelésével kapcsolatos sokrétű problémákba, különös tekintettel a nemekre és a mintavételi elfogultságra, ideális állításnak kell tekinteni a hallgatói vélemények előzetes ismereteit a tanfolyam értékeléséhez. Az online piacon való virágzáshoz nem elegendő lényeges kurzus létrehozása; A hallgatók elvárják , hogy szórakoztatják.
Rebecca Schuman a közelmúltban zajló, a hallgatók ügyféllel szembeni ellen folytatott záróvizsgáján figyelmezteti, hogy egy ilyen feltevés alárendelte a tanulást az ügyfelek elégedettségének végéig. Valódi pont. A Yelp stílusú hallgatói értékelésekkel kapcsolatban azonban az a probléma, hogy hivatkoznak a legszebb ösztöneinkre: túlértékelik a glitz-et, alulértékelik az aggodalmat, és támogatják az egyirányú oktatást. Az irónia az, hogy a hallgatók felhatalmazásának csúcstechnológiájával és magas színvonalú igényeivel szemben ezek a platformok az elavult pedagógiára támaszkodnak, amely valójában elriasztja a hallgatókat azáltal, hogy fogyasztói fogadóként kezeli őket, amelybe a professzor-termelők átadják az ismereteket. Ahelyett, hogy arra ösztönöznénk a hallgatókat, hogy írják meg véleményüket és továbblépjenek, inkább inkább arra kényszerítem a munkájukat, hogy építsenek egy jobb kurzust.
Az oktatás mint terméknek való elképzelése, amely elválaszthatatlanul összefonódik a pénzzel, nem ellentétes e céllal. Ben Franklin, az archetipikus autodidaktum, állami-magánfinanszírozással finanszírozta Philadelphiai Akadémiát, egyfajta egyéni és közösségi együttműködés formájában, amelyet a francia történész Alexis de Tocqueville ünnepelt, mint a nemzet egyedi önkéntes társaságának márkáját. A magánpénz közszolgálatot tehet az oktatásban; A nagylelkű finanszírozás hozzájárul számos amerikai egyetem sztratoszférikus rangsorolásához.
Ezen túlmenően, ha egy tanfolyam termékre gondol, az oktatók figyelmesebbé tehetik a hallgatói érdekeket. Ahelyett, hogy a hallgatókat ennek a terméknek a vásárlójává tennék, az oktatók támogathatják a liberális oktatás alapelveit azáltal, hogy a hallgatókat társlaborosnak tekintik. A hallgatók anonim tartalomtárolónak tekinthetők, de John Dewey oktató-reformer által támogatott hallgatóközpontú pedagógia összekapcsolható online eszközökkel és platformokkal is, amelyek lehetővé teszik a hallgatók számára, hogy saját útjukat hozzák létre kurzusokon keresztül, decentralizálják a hatalmat a jól szabályozott hallgatói fórumokon és szakértői értékelési folyamatok, és az egész életen át tartó tanulás stratégiáival foglalkoztassa a hallgatókat azzal, hogy felkéri őket, hogy vállalják a felelősséget a kurzusokért.
A tanfolyam termékként képzelése inkább a beszélgetés kezdete, mint vége. Ez a beszélgetés megköveteli a hallgatóktól és az oktatótól, hogy elismerjék kölcsönös kapcsolatukat, mint a kurzustermék társmunkásai. Egy ilyen modell nem igényli a tekintély (oktató) eltávolítását vagy a hallgató-oktató kapcsolat elvesztését. A termelés elvégre a munkamegosztáson alapul. Inkább azt állítja, hogy a hallgatók és az oktatók az osztályterméket a folyamatban lévő oktatási folyamat kiegészítő eszközének tekintik.
