A Google osztályterme áthidalhatja az online tanulás hiányát william fenton

A közvélemény által ellentétben a karok nem reflektíven ellentétesek az online tanulással. A közel 3500 középiskolai oktató és adminisztrátorok felmérésében a Tyton Partners megállapította, hogy a karok többsége - 63 százalék - értékeli az oktatóprogramok lehetséges hatásait.

A baj az, hogy nincs idejük és képzettségük annak elérésére. A megoldás nem egy másik tanulásmenedzsment rendszer (LMS). Az oktatóknak szükségük van egy egyszerű rámpán a vegyes tanulásra, amely kihasználja a már használt eszközöket és tárolókat. Lehet, hogy a Google megkapja a választ.

A Google G Suite for Education már a K-12 és a felsőoktatás oktatóanyaga. A Google szerint 70 millió diák és tanár támaszkodik az online lakosztályra - az Egyesült Államokban az összes általános és középiskolás hallgató fele, valamint tavaly tavasszal több mint 800 főiskola és egyetem. A New York Times megjegyzi, hogy a Google eszközei egyre inkább az oktatás eszközei.

A Google Classroom, amelyet a vállalat a G Suite „misszióvezérlésének” nevez, átjáróként szolgál e népszerű csomaghoz. Az osztályterem nem versenytársa a hagyományos LMS-nek. Az egyszerűség és az együttműködés fontosságának prioritásaként azonban hidat jelenthet az osztálytermek és a technológiai infrastruktúra között, amelyet az adminisztrátorok használnak a hallgatók tanulásának mérésére.

101. osztályterem

A már kialakult rendszerekhez képest, például a Blackboard (1997-ben alapított) és a D2L (1999), a Google Classroom egy kisgyermek. Ez a augusztus lesz a termék harmadik évfordulója, és gyorsan növekszik. A múlt hónapban például a Google hozzáadta a lehetőséget arra, hogy meghívja a hallgatókat és a tanárokat a Google Csoportok segítségével.

Ha a terméket egy rendszergazda engedélyezi, az oktatók néhány kattintással létrehozhatnak osztályok elektronikus kiterjesztéseit. Az oktatók megoszthatják a bejelentéseket a YouTube-linkekkel, létrehozhatnak olyan feladatokat, amelyek kihasználják a Google űrlapokat, valamint megoszthatják és kommentálhatják a Google-dokumentumokat. A hallgatók a maga részéről bármilyen eszközön - asztali számítógépen, okostelefonon, táblagépen vagy Chromebookon - hozzáférhetnek az osztályokhoz, ugyanazokkal a hitelesítő adatokkal, mint a G Suite.

Míg néhány vállalkozó képzésben részt vevő oktató megtalálta a módját az online osztályok kipróbálására a Google Classroom segítségével, az a célja, hogy támogassa a hagyományos személyes órákat. Nem tekintem ezt korlátozásnak. Mint már korábban megjegyeztem, gyakran előfordul kompromisszum az osztályok online lefoglalására, míg a legtöbb kutatás azt sugallja, hogy a megfordított osztályok - különösen az előzetes tevékenységek - előmozdítják az aktív tanulást és javítják az oktatási eredményeket.

A Google Classroom megkönnyíti - rendkívül egyszerűen - az oktatók számára az osztályok átfordítását, vagy legalábbis a digitális környezetben a tanulás irányítását. Ez egy örvendetes kiegészítés minden olyan oktató számára, aki a G Suite for Education alkalmazást használja. Valójában most, hogy a Google elérhetővé tette a Classroom szolgáltatást személyes fiókokhoz, ez örvendetes kiegészítés minden oktató számára, aki a G Suite alkalmazást használja.

Egyszerűség

A Google Classroom elsődleges erénye, hogy csökkenti a technológiával támogatott utasítások kísérletezésének akadályait.

Alice Keeler, aki a Tanteremről írta a könyvet, megcsapja annak egyszerűségét. "Az Classroom zseni az, hogy annyira egyszerű" - mondta. "Ha e-mailt küldött, ez neked szól. Kevesebb, mint öt perc alatt felvehetek valakit, és elkezdhetem a feladatokat."

A Google Classroom felhasználja azokat az anyagi oktatókat, akik már betöltöttek a Google Drive-ba. Vagyis amikor egy oktatónak manuálisan kellett feltöltenie a tantervet a Vászonba vagy a Moodle-ba, akkor egyszerűen kiválaszthatja azt a Drive-ból az osztályteremben történő felhasználáshoz.

Amikor Erin Horne-val, a szakképzés igazgatóhelyettesével, aki az NC Állami Egyetemen kezdeményeztem a Google Classroom kísérleti programját, dicsérte a termék kapcsolatát a G Suite-tal.

"A Google Classroom jól működött az összes eszközzel, amelyet már használtam" - mondta Horne. "Oktatói szempontból a Classroom nagyon könnyűvé teszi számomra az együttműködés megkönnyítését. Egy dokumentum létrehozásával és körülbelül elküldésével szemben a Classroom segítségével látom az egész folyamatot, és visszajelzést adok nekik az egész folyamat során, szemben a saját kezükkel. mint ez a végtermék, amelyet benyújtottak nekem."

Együttműködés

A Google Classroom szintén jobban elősegíti a folyamatorientált feladatokat, mint a hagyományos LMS.

Bethany Smith, az oktatási technológiai képzés társult igazgatója, aki a Horne-vel együtt kezdeményezte az NC állam pilótáját, elmondta, hogy az Osztályterem jól alkalmazkodik az oktatási osztályokban zajló projekt-alapú tanuláshoz. "Minden értékelés olyan projekt, amelyet be kell vonni" - magyarázta Smith. "Például a hallgatók kidolgozzák az óratervet a félév folyamán."

A Google Docs segítségével az oktatók kommentálhatják az óraterveket, mielőtt a hallgatók belépnének az osztálytermekbe, a hallgatók pedig az oktatókhoz megjegyzéseket fűzhetnek. Ha valós időben meg kellene vitatniuk a megbízást, akkor a hallgatók és oktatók csak egy fül alatt vannak a G Suite többi részétől.

"Tanítási szempontból a Google Classroom használatának a legnagyobb előnye a többi tanulásmenedzsment rendszerhez képest, amelyet használtam, a tanulók közötti együttműködés lehetősége, valamint az együttműködés velem, mint oktatóval" - magyarázta Horne.

Ezen együttműködési jellemzők egyike sem jellemző a Classroom-ra önmagában. Például a Moodle támogatja a csevegést, a videokonferenciákat, a dokumentumok verzióját és a szakértői véleményeket. A Google Classroom előnye a G Suite széles körű ismerete. Ennek oka az, hogy az Schoology és az Edmodo a Facebookhoz hasonló felületeket választott: a legjobb eszközök azok, amelyeket már tudunk használni.

Méretezés fel és ki

Az, hogy a Google Classroom kiterjeszti a G Suite alkalmazást, nem teszi alkalmassá tanfolyam-menedzsment vagy tanulás-menedzsment rendszerként. A karok és az adminisztrátorok egyetértettek abban, hogy a platform számára hasznos lesz további értékelések, vitafórumok és egy teljes értékű osztályfüzet, amely a hallgatói osztályokat kiszámítja az elvégzett feladatok alapján.

Ennek ellenére bizonyos esetekben a korlátozások megsemmisíthetik a rossz szokásokat. Fontolja meg a kurzus másolását. Noha a kurzus lemásolása meggyorsíthatja a telepítést, ez nem mindig szolgálja a hallgatók érdekeit.

"Úgy gondolom, hogy a Google Classroom egyik legjobb dolga az, hogy nem használhatja újra az egész osztályt" - mondta Keeler. "Nem csak az összes feladatát lemásolhatja, mert minden egyes alkalommal, amikor ismételten felhasználja a feladatot, egy pillanatra át kell gondolkodnia azon, hogy hasznos-e a hallgatók számára. Ez arra készteti, hogy sokkal reflektívebb és alkalmazkodóbb legyenek a hallgatói igényekhez, amikor van az anyagokat egyenként újra felhasználni."

Más esetekben az oktatók improvizált megoldásokkal rendelkeznek. Smith megjegyezte, hogy az oktatók csoportos feladatokat hozhatnak létre a Classroom beosztása alapján, a Doctopus és a Goobric kiegészítőkkel. Mások a Google űrlapokat használják az önértékelésű feleletválasztós értékelések készítéséhez, az itt leírtak szerint. De az oktatók korlátozhatják a Google Classroom bővítését.

Noha a Google kiadott egy API-t harmadik fél integrációjának támogatására, ezek az integrációk általában kézi jellegűek. Például a fejlesztők eszközöket hoztak létre ( pl. RosterSync), amelyek révén az oktatók és az adminisztrátorok szinkronizálhatják az osztálylistákat CSV-fájl használatával. De tisztázzuk: az API nem teszi lehetővé az automatizálásra támaszkodó intézmények nagyszabású elfogadását. Ennek oka, hogy a nagy egyetemek, például az NC State korlátozta az elfogadást a kísérleti programokhoz: arra várnak, hogy az eszközök automatizálják a kurzusok létrehozását és a hallgatói adatok gyűjtését.

"A Google Classroom nem helyettesíti az LMS-t" - mondta Smith. "Amit én személy szerint szeretnék, az, hogy az LMS integrálódjon a Google Classroomba, így felhasználhatjuk a Moodle modulokat a Google Classroom feladatok létrehozására."

Ezt az érzést Stan Martin, az egyetemi informatikai hivatal Outreach, Kommunikációs és Tanácsadási igazgatója emlékeztette: "Nem hiszem, hogy a Tanulási Technológia Csoportunk ezt a jelenlegi LMS helyettesítésének látná, de szeretnék kihasználja annak funkcionalitását a csoportmunka számára."

A Google-nak el kell ismernie ezeket az intézményi beruházásokat és együtt kell működnie a meglévő tanulásmenedzsment és hallgatói információs rendszerekkel a Learning Tools Interoperability standardon keresztül. A felsőoktatásban az integráció nem választható. (A jelenlegi állapotban a legtöbb rendszergazda nem hajlandó támogatni egy második LMS-t.) Ha azonban a Google meg tudja oldani ezeket az adminisztratív problémákat, akkor a Classroom hídként szolgálhat a hallgatók és az oktatók, akik már dolgoznak a G Suite for Education számára, és az adminisztrátorok, akik LMS a hallgatói adatok gyűjtésére, kezelésére és jelentésére.