Videó: OKULA DÖNÜŞ KIRTASİYE ALIŞVERİŞİMİZ ALDIKLARIMIZI İNCELİYORUZ.BİM ŞOK A-101 MİGROS CARREFOUR (November 2024)
Amikor a tech kezdõdik az oktatás megzavarásáról, általában az oktatásra összpontosít. Az online és a vegyes tanulás új lehetőségeket kínál az önindítóknak a tanuláshoz. Az előző oszlopokban megvitattam, hogy a Minerva hogyan működik alacsonyabb tandíjakkal járó, karcsúbb egyetemen, hogyan működik a Közgyűlés a szabad művészetek tantervének gyakorlati kiegészítéseként, és hogy a különféle online oktatási platformok (MOOC) hogyan szolgálják a felnőttkorú hallgatókat. Az irónia az, hogy a felsőoktatás megszakítását célzó induló vállalkozások a hagyományos főiskolákon és egyetemeken nemcsak akkreditációra (Minerva esetében) és pénzügyi támogatásra (Közgyűlés) támaszkodnak, hanem ingyenes, nyílt forrású online tartalomra is..
A vizualizációs projektek mind a hagyományos felsőoktatás értékét, mind értékét szemléltetik. Az elmúlt két oszlopban felmértem néhány kedvenc digitális projektem a történelem és az irodalom megjelenítésére. Projekteket osztottam meg a rabszolgaság elterjedésének, a megvilágosodás gondolkodóinak epistolarikus hálózatának és az amerikai postai rendszer növekedésének nyomon követésére. Bármennyire különböznek is ez a körülbelül tucat projekt, több vonalon keresztül osztoznak: Használhatók szabadon, az egyetemek és a szövetségi támogatások (nevezetesen a Bölcsészettudományi Nemzeti Alapítvány) támogatják, és a karok és a kutatási egyetemek adminisztrátorai készítik őket.
Mindenki számára ingyenes
Amikor ingyenesnek mondom, nem a freemiumra vagy a szabadra gondolok, a fizetett változat mellett. Az összes megvizsgált vizualizációs projekt ingyenes - teljesen megáll. Legtöbbjük nyílt forráskódú is, ami különféle dolgokat jelent a különböző projektek összefüggésében.
Egyes projektek, például a szövegek feltérképezése, a postai földrajz és az amerikai rabszolgaság terjedése, kódját a GitHubon keresztül elérhetővé teszik. Mások, például az OldNYC, még felhasználói hozzászólásokat kérnek és szolgáltatáskéréseket kérnek. És még mások nemcsak a projektekhez, hanem a kapcsolódó tartalomhoz is hozzáférést biztosítanak: A hiperhatások linkek az archív gyűjteményekhez; Az emancipáció megjelenítésével összekapcsolják az oktatási tanterveket; és a Levelek Köztársaságának feltérképezése esettanulmányok és ajánlott kiadványok sorozatával foglalkozik.
NEH Grants
A tudósok és a kutatók természetesen nem szívük jóságából vagy fizetési csekk nagylelkűségéből készítik ezeket a projekteket. Ehelyett a legtöbb ilyen projektet szövetségi támogatások és ösztöndíjak támogatják. A számítógépes technológiát a humanitárius kutatásokba integráló tudósok legnagyobb támogatója a Nemzeti Humán Tudományok Alapítvány (NEH).
Az általam megvizsgált vizualizációs projektek többsége - tízből tízből - idézi az NEH-t közreműködőként. Mások közvetett támogatás révén részesülnek a NEH-alapok formájában az eredmények bemutatásáért a tudományos konferenciákon. Míg a szövetségi kormányt gyakran túlságosan kifogják a túlzott kiadások, a közkutatás támogatásakor az NEH alku. Annak ellenére, hogy az éves költségvetés kevesebb, mint 150 millió dollár, az ügynökség a kezdete óta több mint 70 000 humán tudományos projektbe fektetett be. Ami a digitális projektek finanszírozását illeti, a NEH Digitális Humán Irodája felülmúlhatatlan.
A kutatási egyetemek szerepe
A digitális projektek elsődleges szerzője azonban a roppant régi kutatóegyetem. A Ben Fry fajok eredete és a NYPL OldNYC kivételével minden általam felkutatott vizualizációs projektet egyetemi partner támogatta - sőt még házigazdája is -.
Bostoni Főiskola, a George Mason Egyetem, a Marshall Egyetem, a Stanfordi Egyetem, az UCLA, az Észak-Texasi Egyetem, a Richmond Egyetem és a Virginiai Egyetem. E projektek túlnyomó többségét kutató egyetemeken hozták létre, amelyek közül sokan a digitális humán tudomány iránti elkötelezettségüket hivatalos hivatalok és intézmények személyzetével formálták meg. Stanfordban található a Térbeli és Szöveges Elemzés Központja (CESTA). Az UVA-nál, a Bölcsészettudományi Intézetnél (IATH). Richmondban, a Digital Scholarship Lab-ban. A megjelenítési projektek létrehozása vagy karbantartása nem egyszerű. A humanitárius szakembereknek együtt kell működniük programozókkal, multimédiás tervezőkkel, projektmenedzserekkel és informatikai szakemberekkel az eszközök létrehozása érdekében, amelyek idővel elérhetőek és hasznosak maradnak. Intézményi támogatásra van szükségük.
Az oktatóknak és a kutatóknak jutalmazási rendszerre is szükségük van. E projektek többsége valójában kiegészíti az ösztöndíj hagyományos formáit: tudományos folyóiratcikkeket és monográfiákat. A Fajok eredete projekt mellett Fry népszerűsíti az adatok megjelenítéséről szóló könyvet; Ugyanez történik a hiperhatásokkal is. A Maps Texts két fehér könyvet tartalmaz, a Mapping the Republic of Letters pedig a kiadványok és bemutatók izmos listáját idézi. Ezek a kiadványok annyira a projektek felhasználóinak szólnak, mint ők az alkotók: Hiányzó, recenzált cikkek vagy monográfiák hiányában az egyetemek vonakodnak elismerni a digitális projekteket tudományos munkának.
Nem vagyok az egyetemi ösztöndíj modellje. Valójában az egyik ok, amelyet a digitális humanitárius tudományok iránt támogatom, az, hogy számos szakember egyetemi struktúrákon kívül úgynevezett alt-ac (alternatív tudományos) karrieren keresztül dolgozik. Mindaddig, amíg az oktatásban induló vállalkozások nem támogatják a felsőoktatás kutatását, csak a magasabb szintű probléma egy részét vonják be. Az egyetemi oktatást már "megszakították" - úgynevezett kiegészítésnek -, és a további megtakarításokat üldözõknek adminisztratív duzzadással kell küzdeniük. Nem számít, milyen az egyetem öt, tíz vagy húsz év múlva, mind a hallgatóknak, mind az oktatóknak jól átvizsgált oktatási forrásokra van szükségük, és valakinek ezeket az eszközöket kell létrehoznia és támogatnia.
