Videó: Sárvári hálaadás 4. – Áldás (November 2024)
Nemrégiben meglátogattam a Közgyűlés székhelyét, egy irodaépület négy palátális szintjét New York irigylésre méltó Gramercy szomszédságában.
Miután beszéltünk az iskolában részt vevő különféle személyekkel - köztük egy adminisztrátorral, oktatóval és egy jelenlegi hallgatóval - bevallom, hogy tévesen értelmeztem a Közgyűlést, mert félreértettem annak céljait. A liberális művészeti oktatás kedvezményezettjeként és szószólójaként attól tartottam, hogy a készségek elsajátításán alapuló oktatási modell nem helyettesíti az általános oktatást. A Közgyűlés azonban nem állítja ezt. A GA nem messze az általános oktatási tantervek felváltásáról kínál gyakorlati kiegészítést az egyetemi tanulmányokhoz, és bizonyos esetekben kiegészítheti a szabad művészet oktatását.
Programok és tantervek
A hagyományos egyetemmel ellentétben a Közgyûlés à la carte oktatást kínál. Míg a GA javítja az online oktatás status quo-ját azáltal, hogy a projekteket és a mentorálást online kurzusokba integrálja, addig a társaságot leginkább személyes szemináriumokba, rendezvényekbe és osztályokba fektetik be.
Több mint egy tucat távoli helyen, Los Angles és London között, a hallgatók jelentkezhetnek: 8–12 hetes teljes munkaidős programokba (milyen GA számlák jelentik a karriert megváltoztatni); részmunkaidős programok (a „karrieredbe való feljutás eszköze”); valamint 10 napos csomagtáborok, amelyek szépen összecsukódnak téli szünetekre. 2016 tavaszán a társaság szemeszterig tartó „külföldi tanulmányok” programokat is kínál New Yorkban és San Franciscóban, amelyek 10 hetes tanulmányt párosítanak egy hathetes szakmai gyakorlattal.
A tantervek erősen fordulnak a számítógépes programozás és a tervezés felé. Idén ősszel a New York-i egyetemen teljes munkaidős tanfolyamok lesznek a termékmenedzsment, a webfejlesztés és a felhasználói élménytervezés területén, valamint részmunkaidős tanfolyamok a vizuális tervezés, a háttér-webes fejlesztés és az adatelemzés területén. A tantárgyi böngészés aláhúzza, hogy a GA tantervei mennyiben különböznek a hagyományos felsőoktatási kurzusoktól: Minden kurzus heti tanulási célokat, kumulált tanulási eredményeket és projekteket szervez, vagy azt, amit a GA „Mérhető feladatoknak” hív.
Például egy 10 hetes digitális marketing tanfolyam tanulási célja az "Alapvető hozzárendelési modell felépítése". a tanulási eredmény: "Leírja a különbséget a Search Engine Optimization és a Search Engine Marketing között". és az értékelhető feladat az, hogy a hallgatók digitális hirdetési tervet készítsenek egy vállalat vagy szervezet számára.
Az iskola szakmai szükséglete miatt nem meglepő, hogy a GA oktatói inkább gyakorlók, mint professzorok. Beszéltem Domenick Propati-val, aki a felhasználói élmény kialakítását tanítja, és a társaság üzleti fejlesztési vezetőjeként működik az egyetemi programok és partnerségek területén. Míg Propati a NYU Műszaki Iskoláján dolgozik, GA biogazgatója kiemeli ipari tapasztalatait (alapító, Koplin és a Propati Partners & Footage Access). Más oktatók induló vállalkozásokat vezetnek (Nigel Caldon, a BALLSTAR társalapítója és COO) vagy vezetői szerepet töltenek be a nagyvállalatoknál (Dave Bredesen, az Amazon vezető termékmenedzsere).
Mandátum és költségek
A Szilícium-völgyben induló Minerva-val ellentétben, amely hiteles kihívást jelent a négyéves liberális művészeti főiskolák számára, a Közgyűlés a meglévő felsőoktatási formákat inkább kiegészíti, mint helyettesíti. Mint középiskolai oktatási intézmény, a Közgyűlés nem akkreditált egyetem, de engedéllyel rendelkezik olyan államokban, ahol működik.
A társaság a maga részéről létrehozta a GA Credentialing Hálózatot, amelyet számos vállalat elismert, köztük a GE és a PayPal, valamint partnerkapcsolatot kötött az egyetemekkel, hogy hallgatóik hitelképessé váljanak a GA programokban. (A partnerek között ma megtalálhatók az Amerikai Egyetem, a Colgate Egyetem, az Új Iskola és a Pennsylvaniai Egyetem Wharton Iskolája). Az Új Iskola például elfogad bizonyos GA programokat átutalási jóváírásként, vagyis a hallgatók akár szövetségi pénzügyi támogatást is igénybe vehetnek a tanuláshoz. Jelenleg ez a partnerség inkább kivétel, mint szabály.
Mivel a GA nem jogosult a IV. Címre, a legtöbb hallgató a kurzusokat zsebéből fogja fizetni. Az árak ingyen (workshopok) és közel 23 000 USD-ig (a külföldi tanulmányok programja) terjednek. Tekintettel arra, hogy a részidős programokba való beiratkozás meghaladja a teljes nappali tagozatos tanulmányokat, mintegy három az egyhez, a legtöbb hallgató 3000 és 4000 dollár között költenek féléves esti kurzusokra. Az, hogy a GA programokat a szakmai fejlődésre tervezték, néhány munkáltatót vonzhat a számla megfizetéséhez. Ellenkező esetben a hallgatók külső partnerektől kérhetnek hitelt az Affirm vagy a Pave vagy ösztöndíjakhoz a GA lehetőségelapjából. Mivel azonban a társaság körülbelül 4000 hallgatót szolgál fel negyedévben, és eddig csak 64 Opportunity Fund ösztöndíjat ítél oda, az esélyek hosszúak.
Ennek ellenére egyes hallgatók számára előfordulhat, hogy a GA instrumentális tanterve indokolja a költségeket. Beszéltem egy ilyen hallgatóval, Sam Schwammmal, a Vassar növekvő vezetőjével, aki 10 hetes teljes munkaidős felhasználói élménytervező tanfolyamra beiratkozott. Kilenc hetes tanulmány és egy nagyapja lakásában töltött nyara után Schwamm sok pozitív dolgot mondhatott a programjáról.
Értékes kiegészítő
Az akadémiai gyakorlatok során elérhető rövid, moduláris programokkal a GA nem követeli meg a hallgatókat, hogy hagyják el az általános oktatást a műszaki képzés céljából. Valójában Schwamm új készségeket szerzett anélkül, hogy elhagyta volna intézményét. Mint sok diáknak, több érdeklődésű, és bár a kognitív tudomány területén dolgozik, érdekli a megismerés és a művészet. GA programja lehetővé tette a kreatív érdekek felfedezését előadások és projektek gyakorlati tantervén keresztül.
Ezek közül a projektek közül sokan olyan módon kellett együttműködniük, amelyre nem kérték otthoni intézményében. Schwamm megvitatta, hogy kihívásokkal teli, de szükséges volt-e a különböző háttérrel, ütemtervvel és munka szokásokkal rendelkező társakkal való együttműködés. Egy projektről mesélt nekem, ahol a csoportját felkérték a lehetőségek körének meghatározására, a projekt szponzorainak kiválasztására és a szponzorálás igazolására. Az eset felépítéséhez a csoportnak delegálnia kellett kutatásokat, felméréseket, interjúkat, maketeket, prototípusokat és prezentációs feladatokat - olyan kihívásokra, amelyek ritkán merülnek fel a záróvizsga tanterveiben és a kutatási dokumentumokban.
A hallgatók elhagyják a GA-t olyan anyagokkal, amelyeket felhasználhatnak az interjúk során. Kivitelezési projektként minden hallgató feladata egy marketing kampány kidolgozása egy másik ügyfél számára, a polgármesteri hivataltól a tech-indulásig. Amikor befejezi a programot, Schwamm öt különféle projektet retrospektív módon ír fel, amely egy portfólió alapját képezi, amelyet a GA állásbörzére mutathat be.
Az egyetemi tanulmány kiegészítése
Azon túl, hogy segíti a hallgatókat a munkahelyek megszerzésében, a GA programok fókuszba helyezhetik az egyetemi hallgatókat. Schwamm megemlítette, hogy a program már olyan érdeklődést váltott ki, amelyet folytatni kíván a tanfolyam utolsó évében. Talán még meglepőbb, hogy ez segített neki kidolgozni egy olyan senior dolgozatot, amely egyesíti analitikai és kreatív érdekeit - a felhasználói tervezési felület és a kognitív tudomány metszéspontját. A tudományos kíváncsiság kizárásától elkerülve a GA felhívta ezt a hallgatót arra, hogy további kutatásokat végezzen.
Nem minden hallgató hagyja el a GA programokat ilyen kíváncsisággal, ám ugyanez mondható el a felsőoktatási cikkről is. Ha a GA segíthet felkelteni - és meggyújtani - azon diákok kíváncsiságát, akiket az általános oktatás kevéssé szolgál fel, örömmel fogadom az erőfeszítéseiket, még akkor is, ha szkeptikusak vagyok az alaprajzukkal kapcsolatban.
