Videó: Life After OMSCS: 4 Things I Didn't Like About OMSCS (November 2024)
6600 dolláros számítástechnikai mesterképzés 55% -os elfogadhatósággal és nincs GRE felvételi vizsga? Ez biztos, hogy egy vonzó javaslat egyetemi hallgató számára. Mióta a Georgia Georgia Institute of Technology bejelentette online tudománymérnök informatikus diplomáját - röviden - az OMS CS-t, 2013 májusában, a program csodát, lelkesedést és izgalmat váltott ki.
Vigyázva a magánvállalatokkal szorosan együttműködő állami kutatóintézet kilátásaira, az utóbbi csoportba tartozom. Azonban nem hagyom, hogy ideológiai fenntartásaim kizárják a kíváncsiságomat, különös tekintettel arra, hogy oly sok OMS CS-hallgató dicséri a programot.
Miközben továbbra is aggódok a vállalati partnerségek hosszú távú következményei miatt, az OMS CS programnak olyan előnyei vannak, amelyeket a tudósok nagyszerűen elismernének. Az egyes tanfolyamok nem olyan nagyok, mint ahogyan a beiratkozási statisztikák sugallják, a vállalati partnerségek feltételei a gyakorlatban nem annyira drasztikusak, mint a nyomtatott formában, és a nagyobb léptékű és kevesebb kiadások iránti vágyat kell az adminisztrátoroknak bevonniuk. Az OMS CS nem olyan nagy, de nem is olyan hibás, ahogyan a korai jelentések azt sugallták.
OMS CS háttér
Az egyik első kérdésem az igazgatótanácsnak az volt, hogy ha online mesterképzést készít egy állami kutatóintézet számára, miért válassza az Udacity-t? Noha a platformnak megvan az erénye, beleértve a népszerű Nanodegree-jeit, sok állami intézmény átvette az EdX ingyenes, nyílt forrású verzióját.
A hatalmas nyílt online tanfolyam (MOOC) táj 2013 elején sokkal különlegebbnek tűnt, mondták. Az EdX valójában nem volt olyan lehetőség, amely a Coursera vagy az Udacity profitszerzési lehetőségeit hagyta. Néhány korai alkalmazó, például a Pennsylvaniai Egyetem, átvette a Courserát. A Georgia Tech az Udacity-t választotta, miután Sebastian Thrun, az egyik alapító, Zvi Galilhoz fordult a mélykedvezményes online mesterfokozat létrehozása érdekében. (Valójában, a korai beszélgetések során Galil azt mondta, hogy Thrun reméli, hogy ingyenes akkreditált diplomát kínál majd.)
Harmadik évében az OMS CS program fiatalabb testvéreket játszik az MS CS programban. A programok felépítése nem egészen párhuzamos. Például a tégla- és habarcsverzió 11 szakterületet kínál, szemben az online verzió négyével. Számos kiegészítő szolgáltatás, például a karrier-tanácsadás és a fejlesztés, még fejlesztés alatt áll az online program számára. Ugyanakkor mindkét program megosztja a tanfolyamokat, a karokat és az akkreditációt.
Hozzáférés megnyitása
Talán a legfigyelemreméltóbb különbség az akadálymentesség. Mivel a hagyományos MS CS fokozat grúziai lakosoknak 21 000 dollárt fizet, és kétszer annyit fizetnek az államon kívüli hallgatók számára, az OMS CS egyharmaddal jár; A hallgatók pénzügyi támogatásra is jogosultak. A forgalomba hajlamos szám 6600 dollár, bár az árképzés attól függ, hogy a hallgatók milyen mértékben hajtják végre a programot.
Hasonlóan a többi mesterképzéshez, az OMS CS 30 kredit óra, vagy 10 három kredit tanfolyam. Tekintettel arra, hogy a Georgia Tech hitelóránként 170 dollárt és szemeszter során 301 dollár egyetemi díjat számít fel, a hallgatók ténylegesen kevesebb, mint 6000 dollárt költenek egy három kurzusos terheléssel. (Manapság az átlagos elkötelezettség kb. 1, 5 tanfolyam tavasszal és ősszel, és egy tanfolyam a nyár folyamán.) Elméletileg a hallgatók tovább csökkenthetik a kurzusterhelést, ha karok által irányított projektet vagy téziseket vezetnek, bár a gyakorlatban a hallgatók általában hogy válasszuk ki a 10 pályás pályát.
A hozzáférés második alkotóeleme a felvételi kritériumok. Az OMS CS programba való beiratkozáshoz a hallgatóknak csak 3, 0 GPA vagy annál magasabb szintű számítógépes ismereteket kell fenntartaniuk egy akkreditált egyetemi intézményben, és TOEFL vizsga átadására van szükségük, ha nemzetköziek. A beiratkozást követően a hallgatókat nem fogadják el teljes mértékben, amíg két alapképző tanfolyamon nem tartanak fenn legalább 3, 0 GPA-t. Ellenkező esetben nincs GRE és kis rejtély a felvételi folyamatban, amely viszonylag nagylelkű - 55 százalék - különösen, ha összehasonlítjuk a Georgia Tech saját MS CS programjával, amely körülbelül 15 százalék körül mozog.
A hozzáférés természetesen kettős élű kard: Ha a program túl nyitott, az osztályok felfújódnak és a veszélyeztetett diákok szenvednek. Szerencsére a Georgia Tech legalább egyelőre ésszerű egyensúlyt teremtett. Annak ellenére, hogy az OMS CS programba beiratkozott „10 000 hallgató” van körülvéve, ez a szám nem egy osztályra vagy egy kifejezésre utal, hanem a program általános beiratkozására. Idén tavasszal 3358 hallgató jelentkezett a programba. A vezetőség nyáron körülbelül 1500, ősszel pedig körülbelül 4000 várható. A nyilvános egyetemeken sok hagyományos előadásalapú kurzussal összehasonlítva a kurzusok nem haladják meg a 300 vagy 400 hallgatót. Ráadásul a kopás mértéke nem olyan rossz, mint amire attól tartottam, hogy a felvételi statisztikákat adtam. Az alapító osztály 380 hallgatója közül 20 végzett diplomával, és 267 marad a programban. Ez körülbelül 25 százalékos kopás mértéke - rosszabb, mint néhány hagyományos programnál, de jobb, mint sok online program, különösen a kertes fajtájú MOOC-ok.
A katalógusok összehasonlítása
Mielőtt valamilyen magyarázatot kaptam a Georgia Tech vezetőségétől, megpróbáltam megérteni, hogy az OMS CS márkaneve és hogyan kapcsolódik az Udacity kínálatához. Itt van, amit megtanultam.
Az "Online Master of Science" moniker adminisztratív jellegű, vagyis az okleveleknél nem létezik ilyen határ. Az OMS CS hallgatói akár az MS CS hallgatókkal is járhatnak. Ezenkívül a tanfolyamok felsorolása finom, de értelmes különbségeket tartalmaz a Udacity-hez képest. Először is, az OMS CS tanfolyamok nem érhetők el az Udacity-n. Például a Szoftver elemzés és tesztelés című, 75 hallgatóra korlátozott nyári kurzus nem szerepel a Udacity katalógusban. Noha a legtöbb alaptanfolyam bárki számára elérhető az Udacity-n - 23 OMS CS tanfolyam 21 verzióját találtam az idén tavasszal -, az ingyenes verziók nem tartalmazzák ugyanazokat a feladatokat, értékeléseket vagy hitelesítő adatokat. Vagyis, míg az Udacity tartalma gépesített, a Georgia Tech online osztályok az online proctoring (Proctortrack) és több tucat jó, régimódi tanári asszisztens kombinációjára támaszkodnak.
Ez felveti a végső érdeklődésre számot tartó figyelmet, különösen a felsőbbrendűek körében: Ha nem intézményben dolgozik, amely jelentős beruházást végzett az online oktatásban (mint például a MIT), akkor intézménye szinte elkerülhetetlenül túlmutat a falán. A Georgia Tech esetében csak néhány kurzus-alkotó és oktató volt a Georgia Tech oktatója. Ezeknek a karoknak az online tanfolyam létrehozása valójában jövedelmező javaslat: az alkotók 20 000 dollár egyszeri díjat kapnak a kurzus létrehozásáért, további 10 000 dollárt kapnak, ha azt tanítják, és 2500 dollár díjat kapnak az osztály futtatásakor. (Ha egy oktató egy osztályt hoz létre, akkor ezeket a díjakat kollégáival osztja fel.)
A visszatartó oktatók azonban aggódhatnak az adminisztratív felfúvódás és a vállalati kiszivárgás miatt. Például, minden kurzus felsorol legalább egy tanfolyam-fejlesztőt, gyakorlatilag oktató-tervezőt. Amennyire meg tudom mondani, ez a kurzusfejlesztő szinte mindig Udacity alkalmazott, és felteszi a kérdést: a kurzusok létrehozása után ki mondja el, hogy egy hagyományos karnak kell őket tanítania?
A köz- és magánszféra partnerségéről
A köz- és magánszféra partnersége régóta hagyomány az amerikai oktatásban. Ezenkívül a nonprofit és nonprofit partnerek mecénása révén kutatólaboratóriumok megnyitása, ösztöndíjak létrehozása vagy a tandíjak csökkentése kedvezhet a hallgatóknak. Ennek ellenére nehéz lehet az egyensúly megteremtése. Valójában egy közelmúltbeli beszélgetés során Zvi Galil kifejezetten elismerte a magánvállalatokkal való együttműködés kihívásait.
Az Udacity és az AT&T esetében a Georgia Tech partnerkapcsolatai a gyakorlatban ennél sokkal inkább elfogadhatóak, mint a papíron. Cserébe egy platform, támogatás és egységes stílus, a Georgia Tech megosztja a bevételeket az Udacity-vel: miután mindkét fél levonta a költségeket, ez egy 60/40 osztás. Azok a „tanári asszisztensek”, akiknek a program GYIK szerint „különféle módon kellett kommunikálniuk a hallgatókkal”, végül technikai támogatásként szolgáltak. Ezen túlmenően a meglévő hároméves megállapodás megújításra készül, ami azt jelenti, hogy az egyetemnek lehetősége van új feltételek megtárgyalására, és minden opció megmarad. Ahogy Galil elmagyarázta nekem: "A házasság nem katolikus."
Hasonlóképpen, az AT & T szponzorálása kevesebb húrot tartalmaz, mint amire számíthatnánk egy olyan társaságtól, amely a program első évében 2 millió dollárt fektetett be. Valójában, miközben 300 AT&T alkalmazottal várták, hogy beiratkozik az alapító osztályba, addig a létszám valóban közelebb állt a 250-hez (2016. tavaszán 239). A GYIK-ben a megállapodás számos feltétele nem teljesült. Amikor az AT & T tanácsadói szerepéről kérdeztem - "A társaság tanácsadó testületben fog szolgálni, és adott esetben vállalati projekteket kínál hitelért" - a Georgio Tech vezetése elmagyarázta, hogy az igazgatótanácsot végül nem alakították össze. Természetesen semmi sem akadályozza meg az említett testület jövőbeli összeszerelését, sem pedig azt, hogy az AT&T kihasználja a program GYIK-ban előírt egyéb rendelkezések kihasználását. Méltánytalan lenne azonban a programot előretekintő és nem gyakorlati kérdésben megítélni.
Méretezési elvárások
Az OMS CS program számos meglepetést tárt fel. Egyrészt a hallgatók a közösségi médiát használják a támogatás szervezéséhez. A Google+ OMS közösségnek több mint 3500 tagja van, ami a meglévő beiratkozás jelentős része. Ugyanakkor a Georgia Tech vezetősége elismeri, hogy küzdenek lépéssel tartani a besorolást; Noha a gépi tanulás a jövőben problémákat vethet fel, egyelőre több tucat tanársegédre támaszkodnak.
Az online program talán kevésbé változatos, mint amire számíthat. Míg az MS CS program nagyrészt nemzetközi hallgatókat foglal magában, az online programba beiratkozott tíz hallgatóból majdnem nyolc amerikai állampolgár, és 10-ből több mint egy Grúziából származik. Demográfiai szempontból az OMS CS program sem szükségszerűen változatosabb, mint az MS CS program. Például még kevesebb nő jelentkezik online, amelyet a Georgia Tech vezetősége a hazai és a nemzetközi hallgatók közötti eltérésnek tulajdonít.
"A CS-ben a nők vezetékével kapcsolatos probléma még súlyosabb az Egyesült Államokban" - magyarázta Michael Terrazas, a kommunikáció igazgatója. "A nemzetközi jelentkezők általában sokkal sokkal nemek közötti kiegyensúlyozottságúak, mint a hazai hallgatók."
Végül, ha figyelembe vesszük a hallgatók életkorát, az OMS CS program idősebb (33-34 éves) és képzettebb (több mint 700 jelentkező felsőfokú végzettséggel rendelkezik, és több mint 120 hallgató rendelkezik Ph.D. vagy terminál fokozattal). Ebben az értelemben a Georgia Tech online mesterprogramja inkább összhangban áll azokkal a vállalkozásokkal, mint a Közgyűlés, amelyek lehetővé teszik a szakemberek számára a készségek és a képzés fejlesztését.
Noha az OMS CS diplomája nem demokratizálhatja a felsőoktatást, ez nem képezi annak cannibalizálását. Amint a Georgia Tech vezetése őszintén fogalmazta meg, az OMS CS nem fog annyi pénzt keresni, még akkor sem, ha teljes mértékben eléri. Eközben a hagyományos mesterprogram valódi aranylúd. Ezenkívül a Georgia Tech OMS CS fokozatának körüli zavar felkeltette az érdeklődést általában az egyetemen és különösen a számítástechnikai programok iránt. A hagyományos egyetemi BS CS alkalmazások 2014-ben 85% -kal, 2015-ben pedig további 35% -kal növekedtek; Az MS CS alkalmazások 2014-ben 30% -ot, 2015-ben pedig 18% -ot ugrottak.
Ennek ellenére ezek lehetnek a vezetés gyümölcsei, és ha és ha más programok átfogják az online oktatási pályákat, akkor a forgalom valószínűleg kiegyenlítődik. Időközben azonban a Georgia Tech provokációt indított, amelyet egy másik iskola figyelni fog.
